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第二场考试科目为《教育教学知识与能力》，这是为了考察参考人员的教育知识和教学能力，能够针对我国教育教学实践中的问题进行深刻的分析与探索。
除此外，也会考核参考人员对学生、对班级管理的知识与能力，如果说前一个科目是对教师的文化水平程度进行筛选，那么第二场，就是对参考人员综合素质高低的排序。
这场考试，老王不会像刚才那样抓瞎了，除了部分选择题外，像材料分析题，教学设计题，写作题等等，他都能对答如流，思绪毫不受阻，当然，他心里对出题人还是持鄙夷态度的，因为他们所出的题目漏洞百出，思维一点都不严谨，就比如这道材料分析题。
学校制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。”?可是，有的教师却对这种做法提出异议，请用班级管理的有关理论分析十到制度。
老王想也不想，回答：经本人细致谨慎地分析，得出以下结论，该校教师存在尸位素餐、饱食终日、行贿受贿、鱼龙混杂、思想偏差等现象，既然是教师，思想觉悟就该达标，为何会提出异议，如果有异议，请递交辞职申请。
周佳敏看着王东生自信的微笑，忽然想看一眼他的答案，结果被老王发现后，猛地盖住考卷，说：“看什么看？刚才是你自己没看好考卷让它飞了，可怪不得我，你知道的，我本身并不想抄，只是它在我眼皮子底下想不看都没办法，所以，咱们不存在礼尚往来的关系，懂吗？”
“你……小气吧啦。”周佳敏翻个白眼皮，谁稀罕似的。“没我帮你，看你今天能不能过考试？”
“是吗？那咱走着瞧。”王东生回瞪过去，阴阳怪气道。
下午是试讲环节，也就是讲课，在教师和考评员面前，依据教学大纲和教材，并在教学理论的指导下，结合教师、学生实际和教学条件，说明本单元或本节课的教学思想和教学设计，通俗一点讲就是‘上课’。
这对老王来说，显然是小菜一碟，虽然他上的课程不多，掐头去尾不足十节，但也要比其他人放得开，说得出，即便座下人是一群比自己经验丰富无数倍，教学年龄高达二十年之久的老前辈，他依然能发挥超常水平，口若悬河，巧舌如簧。
当然，他授课的内容，或许会显得个性、独特了一些，听得很多教授专家差点拍案而起，指着他的鼻子大骂：狗屁不通、伤风败俗、欺师灭祖。
谁让王东生把一篇对古文运动具有巨大深远意义的《师说》，批成了一篇满是漏洞，尽是牢骚的糟粕空文，并对其内的某句话进行毫不留情的打击与批判，比如那句，“欲人之无惑也难矣！”译文：欲想使人没有困惑，很难。
这摆明了就是病句，这不是一个难不难的问题，而是不可能，一字错，整个篇幅就降低了他的信服程度，再比如第二段，虽然说的是事实没错，但全是废话，没有一句戳中重点，反倒是磨磨唧唧废了半天口舌，啥意思也没表明白，这要放在当今社会，那就是水，水贴刷经验，得禁言的。
考评员摇摇头，在各项指标上都打了最低的分数，那些老教师们，憋红了脸显然沉不住气了，在十分钟不到的情况下，就把老王赶出了教师，声色俱厉说：“你这竖子，这辈子都不可能站在这讲台上，误人子弟！”
“那咱们骑驴看唱本，走着瞧。”王东生扬手一指，“我一定会告诉全世界，你们的教学方式是错的，我，才是对的。”
下午是人员体检，其实就是检查谁的身体不适合当老师而已，比如先天性心脏病患者、结核病患者、支气管扩张病患者等等，这些人都不能做老师，第一是怕发病得不到及时治疗，第二就是怕被学生直接气死。
检查了各项... -->>
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